Pautas sobre MODIFICACIÓN DE CONDUCTA

PROGRAMA DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA.
En la reunión mantenida con los maestros de Educación infantil y el 1er ciclo de primaria, se han explicado las técnicas de modificación de conducta a través del Power Point que he registrado en el enlace abajo indicado. Se han utilizado casos prácticos del Colegio para ejemplificar como resolverlos, de manera que la orientadora y yo como orientadora en prácticas hemos asesorado a los maestros en el tratamiento de los problemas de conducta que están surgiendo en colegio .
El siguiente paso es la puesta en práctica de estos métodos,y la elaboración de las normas de aula apoyadas con pictogramas.
El Objetivo de estas medidas es reducir los problemas de conducta que están impidiendo el normal funcionamiento de la clase.
Otro objetivo es prevenir problemas de comportamiento.
Con los alumnos en los que se han detectado más problemas de conducta, la  orientadora y la tutora han solicitado entrevista con los padres, para que las pautas aplicadas en el centro se generalicen a casa.
Además se les ha realizado una agenda de conducta, donde cada día se registra como ha sido su conducta y los refuerzos positivos que van a obtener.
Además se dan unas pautas de conducta para realizar en casa.
Lo que pretendemos es que los padres se impliquen en la tarea de reducir las conductas negativas en el colegio.
A través de la observación y las reuniones de seguimientos con orientadora -maestros se va a evaluar la efectividad de las técnicas utilizadas, y si es necesario la modificación  de alguna de ellas.
http://www.slideshare.net/anarives/modificacin-de-conducta-40827912

Bibliografia interesante

Aquí os pongo la referencia de alguna bibliografía y Webgrafia  que a mi me ha resultado  útil sobre el Síndrome de Asperger.

•  Cobo González, MºC; Morán Velasco,Eva "El sindrome de Aspeger: intervenciones Psicoeducativas"Asociación Asperger y TGDs de Aragón
• Mesibov y Howley, (2010), El acceso al currículo por alumnos con TEA. Uso del programa TEACCH para favorecer la inclusión. Autismo Ávila
• .http://www.catedu.es/arasaac/
• www.aspergeralicante.com/

CAMBIOS EN EL PROYECTO DE PRACTICUM.

En la primera fase de mi proyecto , estaba destinada a la recogida de información para realizar un informe psicopedagógico,por cambio de etapa.
La orientadora del centro y yo, haciendo la observación en el aula de E.I. 5 años, se detecta , que la maestra tiene varios alumnos con problemas de conducta, y que la metodología que emplea para resolverlos no es la más adecuada.
Por tanto, en la siguiente Comisión de Coordinación pedagógica, se plantea la situación observada, y el equipo directivo, propone a la orientadora, que  realice unas sesiones de asesoramiento a maestros, sobre modificación de conducta.Aprovechando mi período de prácticas, hemos acordado, ampliar mi plan de trabajo e incluir el asesoramiento a las maestras de E.I. y primer ciclo de ED primaria en técnicas de modificación de conducta. Trabajar con los alumnos más problemáticos y sus familias en este tema.
Se establece estos grupos porque son los que más problemas presentan.

En cuanto  a la observación realizada, se ha procedido a ver las interacciones del alumno con Trastorno de Asperger, el cual imita todas las conductas violentas  de sus compañeros.Para lo cual, también la orientadora ha asesorado a la maestra en la elaboración de pictogramas y trabajar las normas  de clase, respeto a los compañeros, entre otras. SE utilizan los pictogramas porque la ayuda visual  facilita el aprendizaje de las normas para los alumnos con TEA.

DESCRIPCIÓN PRACTICUM II

Asessoramiento  e intervención Psicopedagógica en SPE A06.

Descripción del tema del proyecto.

     En este proyecto se va a plantear la intervención y asesoramiento del orientador/a de el Servicio psicopedagógico Escolar de Sector en un centro de Educación infantil y primaria.
Entre las tareas a realizar destacar el asesoramiento y la intervención con alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Asesorar al profesorado en la atención de este alumnado, detección precoz de las necesidades educativas. Asesorar a las familias.
   En primer lugar el orientador prioriza al alumnado que se va a realizar la valoración psicopedagógica en función de las necesidades detectadas atendiendo a los criterios establecidos en la orden de 16 de julio de 2001, que regula la atención del ACNEE en la Comunidad valenciana
    Además se va a realizar la valoración y revisión de un informe técnico por cambio de etapa, Concretamente de un niño de EI 5 años con diagnóstico de TGD no especificado sospecha de Asperger.

Entre los Objetivos que nos proponemos destaco:

-Adquirir una visión general del trabajo del orientador en el SPE.

-Participar en las tareas de asesoramiento y evaluación del orientador del SPE.

Las fases por las cuales está compuesto el proyecto son:

      1. Definición de la situación. Recogida inicial de información:

          Objetivos: Comprobar que el alumno, según la solicitud requiere ser evaluado.

                            Establecer contacto con todos los implicados

                           Obtener la máxima información del alumno/a.

       En    un primer momento el tutor del  alumno susceptible de valoración deberá de presentarnos una solicitud donde se explica porque el alumno necesita valoración, las características del mismo y que medidas pedagógicas ha realizado para paliar estas dificultades. En un segundo momento necesitaremos a la autorización de los padres para evaluar al alumno y recogeremos información de la familia, alumno con la familia, hermanos.

   2. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Objetivos: Obtener datos cuantitativos y cualitativos del alumno

                     Realizar la revisión del informe Técnico

se trata de recoger información sobre el alumno de forma sistemática, a través de la observación directa, de una primera toma  de contacto con el alumno y de pasarle ciertas pruebas estandarizadas o no estandarizadas de forma individual o en grupo. A través de este proceso pretendemos obtener información del alumno en cuanto al contexto escolar  y al contexto socio-familiar, es decir nos centraremos más en las características personales del alumno, evaluaremos los aspectos psicopedagógicos , evaluaremos el estilo de aprendizaje además evaluaremos la competencia curricular del alumno .

3. Resultados:

Objetivos: Comparar los resultados de las diferentes pruebas

                   Realizar el informe Psicopedagógico
 una vez que hayamos obtenido los resultados, tendremos que analizarlos y contrastarlos entre ellos, para poder detectar realmente las necesidades del alumno y saber cómo tenemos que actuar. Todo el proceso tendrá que plasmarse en un informe psicopedagógico donde se incluirá lo diagnostico del alumno.

4. Orientaciones i Propuestas de intervención:

Objetivos:Comunicar a los implicados los resultados de la valoración

                  informar a los implicados de las propuestas de intervención.
 se le ofrecerán a todos los implicados en el proceso, e irán relacionadas con las NEE que tienen que atenderse, las líneas generales de intervención (aspectos cognitivos y lingüísticos, emocionales y afectivos, relaciones sociales…), la intervención pedagógica (orientaciones sobre la propuesta curricular), desarrollo de programas específicos (programas de refuerzo educativo y apoyo, adaptaciones curriculares individualizadas…) y otras orientaciones y consideraciones (derivación hacia otros servicios especializados como servicios sociales, exploración médica…).Se tiene que tener en cuenta los planes efectuados con anterioridad y si han sido provechoso por el alumno.

5. Lectura i aprobación del Informe Técnico

 Objetivos: Leer el informe Técnico a los miembros del SPE

                    Escoger la modalidad de escolarización más adecuada.

Se procederá a la lectura del informe técnico al equipo del servicio psicopedagógico para la colegiación, y determinar, según las necesidades del alumno, y proponer la modalidad de escolaridad más adecuada .Este procedimiento viene recogido a la orden de 11 de noviembre de 1994, de la consellería de educación y ciencia por la que se establece la elaboración del Dictamen por la escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales.

6. Seguimiento:

Objetivos: Realizar el seguimiento del caso propuesto

       Observar si el caso se desarrolla de forma adecuada

Se realizará un plan de seguimiento donde se contará con todos los implicados, para observar la evolución del alumno y realizar los cambios pertinentes en caso necesario.

7.Conclusiones

 Objetivos: Valorar el proceso realizado

                  Determinar la situación del alumno en un futuro próximo

Reflexionaremos sobre todo el trabajo realizado y en función de la evolución del mismo razonaremos sobre cómo enfocarlo en un futuro cercano.

Evaluación:

La evaluación de cada una de las fases se va a realizar a través de los documentos utilizados para el desarrollo de ellas, además de  a través de la observación, y grado de cumplimento de los objetivos planteados. Todo ello recogido en la fase final de conclusión y valoración crítica.

Bienvenid@s a mi Blog

Hola,
En este Blog voy a recoger mi experiencia en el desarrollo de mi periodo de prácticas, el cual se esta desarrollando en el Servicio Psicopedagogico Escolar situado en la ciudad de Orihuela.El trabajo diario se va a llevar a cabo en unos de los centros que atiende mi tutora de prácticas.
Espero que esta experiencia sea enriquecedora para todos.